鉴于ASD人士独特的认知与行为模式，为了帮助他们适应我们的文化环境，产生了TEACCH课程项目。

    TEACCH课程的教育原则一是要对ASD人士做仔细而持续的评估。孤独症文化的观念非常强调ASD人士普遍特有的性格与行为，这是TEACCH项目结构化教学的基础。但是，所有的文化都不例外，其中的成员之间也存在着很大的差异。事实上，ASD人士彼此之间的差异要比其它文化的人群更为巨大。从严重的发育迟缓、不会说话，个人卫生自理都存在问题以及有攻击行为的儿童，到能够阅读书写、能够独立生活的高功能成人，所有ASD人士都有着自己的不足和自己的能力，而且他们所有人都存在着进步的潜力。TEACCH课程有一套高度个别化的评估方法，目的就是对每个ASD儿童做独有的评估，从而找到有关他学习模式的重要线索，增强我们对他的理解，我们尤其关注沟通、自理、职业技能和休闲技能等领域。ASD人士最核心的问题是难以理解自身体验的实际意义。他们难以理解老师为何要求他们做某事，老师所教的技能和行为与他人之间的关联，甚至难以理解老师要他们做什么。最聪明的ASD人士也会身处困惑，只有非常了解他们的文化，能够换位思考、循循善诱、积极鼓励的老师才能真正有效地引导他们。

    TEACCH课程的教育原则二是利用ASD人士的强项与兴趣作为教学背景，让他们习得生活中所需要的技能。比如ASD人士很注重视觉性细节，因此，我们可以教他配对、分类和排序技能，并将这些技能运用到现实生活中。基于其强项技能的教学模式最能鼓励他们的积极互动，而反复强调他们的不足会导致周围人更容易出现消极态度。缺陷是很难清除的，而优点和长处比较容易培养。关注他们的长处能增加教学兴趣，驱动ASD人士去观察、思考和动手活动，这让他们的学习更容易，让老师的教学更有成效。